★☆★ pchome商店街評價17,350分、有實體門市的優質童書店在此為您服務 ★☆★ 全套含４冊平裝讀本(每冊尺寸約 17x22 cm、144頁)，適合年齡：7歲以上 繼暢銷書《可能小學的歷史任務》、《可能小學的愛地球任務》後，再度推出《可能小學的愛台灣任務》！ 暢銷１０萬冊，可能小學三度開課－－可能小學的愛台灣任務 融合知識、冒險、破解謎案，台灣史百萬小學堂，等你來挑戰！ ● 內容簡介： 在什麼事都可能發生的「可能小學」裡，有個怪怪博物館，扭開門就到了荷蘭時代，被誤認為紅毛仔公主，多威風；玩三D生存遊戲，沒想到鄭成功的砲彈真的打過來；連搭捷運上學，捷運也變成蒸汽火車猛吐黑煙；明明在看三D投影，怎麼伸手就摸到了布袋戲臺！ 想來個超時空大冒險嗎？一起來可能小學上課吧！只要坐到捷運動物園站的下一站…… 可能博物館今天上課主題是布袋戲，郝優雅和曾聰明好奇的摸著三D投影的老戲臺，操偶師傅卻兇巴巴的叫郝優雅和曾聰明去找布袋戲大師紅鹿仙來助陣，原來他們到了日治時期的廟會現場，日本警察山下跌倒氣沖沖的跑出來，厲害的布袋戲大師派出的徒弟阿雄馬上將戲偶換穿和服，唱起日本歌…… ● 主要人物介紹： 曾聰明：可能小學四年愛班學生，智商破表，體力極差，特愛網路、考試與嚴格的老師。因為可能小學不常考試，所以他很困擾，曾經連寫三十六封信給校長，提醒他該多辦月考，最好每個月都考一次。校長答應他會列入考慮，這一考慮，就從一年級考慮到現在。 郝優雅：可能小學四年愛班學生，媽媽希望她能舉止優雅，特別為她取名郝優雅，沒想到她整天活蹦亂跳，從小跟著教有氧舞蹈的爸爸學攀岩，三年級考到救生員執照，四年級擁有高山嚮導證，立志要在二十歲前，爬完台灣百岳，騎單車環遊全世界。 多娜老師：可能小學最神秘的老師之一。目前只能知道她在羅馬尼亞修完碩士課程，研究的主題是德古拉爵士吸血時右邊牙齒的第三修練法門。或許在羅馬尼亞住太久，她說話有濃濃的外國腔；或許研究吸血鬼太久，她的皮膚蒼白，犬齒特尖，和她說上三分鐘的話，就會打從心裡冷了起來，而學生進入她管理的可能博物館，都會發生一段奇怪的事。 ● 特色簡介： 1.暢銷童書作家、得獎常勝軍、資深國小教師王文華的最新知識性冒險故事力作。 2.延續大受歡迎的【可能小學的歷史任務】、【可能小學的愛地球任務】後，全新推出【可能小學的愛台灣任務】，全套包含四冊：《真假荷蘭公主》、《鄭荷大戰》、《快跑，騰雲妖馬來了》、《大人山下跌倒》。 3.融合超時空冒險故事的刺激、校園生活故事的幽默，與台灣歷史知識，讓小讀者重回歷史現場，體驗台灣土地上的動人故事。 4.「超時空報馬仔」單元：從故事情節延伸，深入淺出補充歷史知識，增強孩子的台灣史功力。 5.「絕對可能任務」單元：每本書後附有趣味的闖關遊戲，激發孩子的好奇心和思考力。 6.成功大學台灣文學系教授、前國立台灣歷史博物館館長吳密察專業審訂推薦。 ● 書目： 1.真假荷蘭公主 2.鄭荷大戰 3.快跑，騰雲妖馬來了 4.大人山下跌倒 ● 推薦： ◎ 國立成功大學台灣文學系教授／吳密察 「小說和歷史的距離，也許正是帶領孩子進一步探索、發現台灣史的一種開始。我建議家長們以這套書為起點，引領孩子想一想：哪些是可能的，哪些不可能？還有沒有別的可能？」 ◎ 國立中央大學學習與教學研究所教授／柯華葳 「我們期許小讀者認識自己生長的土地，慢慢養成多元觀點，學著解釋這些過去與自己的關係，找著自己安身立命的根基。」 ◎ 台北市立明德國小校長．兒童文學作家／林玫伶 「愛台灣的第一步，無疑從認識台灣開始。如果希望孩子『自動自發』認識台灣史，那就給他一套好看、充實又深刻的台灣史故事吧！」 ● 作者簡介：王文華 王文華？嗯，他不是外星人。 他很忙，忙著讓腦袋瓜裡的故事飛出來，也要忙著管他那班淘氣的學生。他寫的故事，大野狼也愛看，半夜還跑來向他要故事，準備回家講給小狼聽，當做床邊故事。 他寫好多好多的書、好多好多故事。喜歡去麥當勞看小朋友幸福的吃東西、玩遊戲，那時，他特別有靈感，當然，這也害他漸漸變成小胖子。噓，不能笑，不然，他會寫不出故事來喔！ 曾獲牧笛兒童文學獎等獎項。出版的作品有：《值日追書生》、【可能小學的歷史任務】和【可能小學的愛地球任務】套書、《歡迎光臨海愛牛》、《歡迎光臨餓蘑島》、《美夢銀行》、《淘氣小狐仙》、《豬兒當自強》、《泡妞特攻隊》、《我的家人我的家》、《草魚潭的孩子》、《我的老師虎姑婆》、《ㄒㄧㄚ、老師的祕密武器》，編有《晨讀10分鐘：人物故事集》等。 ● 繪者簡介：徐至宏（Hom） 臺中人，國立花蓮教育大學藝術與設計學系畢業。現為自由插畫家，為報章雜誌與書籍繪製插畫。 喜歡用插畫記錄生活，可能是在剛與朋友聊過天後的沉澱，可能是一篇新聞、一部電影、一場旅行所帶來心境上細微的變化，而造就出不一樣的色彩、線條、構圖，對他來說，「我的工作，是體會生活。」就像面對人生一樣勇往直前，體驗生活、充實自己是最重要的事情，因為這些不一樣的經驗，淬鍊自己的畫工。未來，他期待自己能到國外流浪，放寬自己的眼界，看看不一樣的世界，創作出更多有深度的作品。 ● 編審簡介：吳密察 台灣史學者。歷任國立台灣大學歷史學系教授、國立台灣歷史博物館館長，現在是國立成功大學台灣文學系教授。 ● 推薦文：超時空報馬仔(中央大學學習與教學研究所教授 柯華葳) 時間是抽象的，而存於時間中的人物對兒童來說是模糊的。我們曾經研究學童對一些叫得出名號的歷史人物有多認識，結果發現，對兒童來說，這些人物是故事中的主角。以媽祖和關公為例，多數孩子見他們在廟裡端正坐著，接受善男信女膜拜，雖讀過一點三國演義以及課本中林默娘的事跡，還是不很確定他們是真人，更不用說人、神之分。當輔以照片，大多數學童則以外貌，如鬍鬚、衣著、髮型判斷誰最有年紀，忘了他們的時空背景。 事實上，人物、事件與背景是歷史和故事都必須有的元素。歷史與故事的差異不大，這也是歷史吸引人，可以不斷的被轉化成電視劇、電影甚至電玩的原因。不過，當故事說：「從前，從前……」，對說故事和聽故事的人來說，只是一個開場，但對歷史來說，那就是學問了。在時空條件下，根據史料，詮釋歷史事件的原因和影響是讀歷史需要的訓練。當然，這當中避不開詮釋者受本身條件的影響。就像在歐洲重要博物館中有許多聖母瑪利亞的畫像。由瑪莉亞身上的穿著，可以看出畫家所處的年代以及當時有的顏料。十三世紀畫家給世紀初的瑪利亞穿上十三世紀的衣服，十五世紀畫家則給她穿十五世紀的衣服。我們讀歷史也會以今釋古。 但是對兒童來說，今古不分外，他們也不容易分辨傳說、故事與史實。因此閱讀歷史更顯其重要性。閱讀歷史，一方面在認識前人的作為，對世界各地、各種文化與其變遷有所認識。另一方面認識時序脈絡、空間因素和歷史事件的關係，進而理解不同世代的人對同一事件可能會有物換星移，很不一樣的見解，例如不同時代所撰寫秦始皇的功與過。不過讀史最重要的是，認識自己與歷史的關係，不論是解釋歷史或是以史為鑑。這大概是歷史教育的至終目標。